Quando muitos professores se veem a braços com a atividade de
enriquecimento curricular Ensino do Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico,
sentem-se desamparados e sem saber por onde começar.
Sem sustos nem pânicos!
Ambos os documentos apresentam as
finalidades do ensino do Inglês no 1º ciclo.
Para os
primeiros anos ressalva-se a
educação para a comunicação como a grande finalidade do ensino do Inglês por
forma a facilitar a aprendizagem da língua no 2º ciclo.
A metodologia apresentada no documento sugere a
realização de atividades
lúdicas como o jogo, o drama,
histórias, canções e trabalhos de expressão plástica. Estas atividades
permitirão desenvolver o 2º e o 3º aspetos da metodologia apresentada,
nomeadamente o desenvolvimento da compreensão e expressão orais e o
desenvolvimento global da criança através de atividades interdisciplinares como
é o caso dos trabalhos de expressão plástica. Sugere-nos, ainda, este documento
que organizemos as unidades em
blocos mensais por forma a a
englobar diferentes áreas de aprendizagem, indo ao encontro das necessidades e
interesses dos alunos (as últimas páginas do documento sugerem uma grelha de
planificação). As aprendizagens devem culminar num trabalho de projeto que
evidencie aquilo que o aluno foi realizando ao longo da unidade.
As orientações programáticas para os 1º e
2º anos também referem as rotinas como aspeto fundamental da atividade.
Neste caso, devem abordar-se em todas as aulas o tópico Weather e sempre que possível os
tópicos Birthdays e Holidays
or Festivals. O documento
também sugere os tópicos a abordar ao longo do ano.
Por último, o documento apresenta a avaliação como aspeto importante da atividade:
deve-se registar o progresso do aluno como forma de valorização do seu esforço
e de saber quais as atividades que os alunos mais gostam de realizar. O
documento sugere uma grelha de observação. Deve, ainda, haver espaço para a auto e heteroavaliações, dando
oportunidade ao aluno para refletir sobre as próprias aprendizagens e
atitudes.
Estes mesmos princípios são enunciados nas orientações programáticas para os
3º e 4º anos, focando em larga escala a importância
da oralidade (compreensão e produção) e a a escrita de pequenos enunciados
orais sempre que pertinente.
O documento propõe uma exploração de 12 temas de uma forma mais organizada do que no
documento referente aos primeiros anos do primeiro ciclo. É uma excelente base para a
elaboração das nossas planificações anuais, trimestrais e mensais.
Quanto à avaliação, o documento também
enfatiza a observação como meio privilegiado de avaliação, apresentando um
modelo de grelha de observação. A este aspeto adiciona a realização de registos
individuais do progresso dos alunos e a compilação de aprendizagens
significativas num portefólio. Em relação à autoavaliação, o documento
apresenta dois documentos-tipo que podem ser adaptados à realidade de cada
turma.
Por fim, o documento apresenta-nos uma
bibliografia de referência a obras que nos auxiliam a dar os primeiros,
segundos e terceiros passos no ensino de Inglês no 1º ciclo. Oferece-nos,
ainda, uma lista descritiva de atividades lúdicas que podemos aplicar em aula.